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“文博研学又涉及历史、考古、文化，乃至科技、艺术等方方面面的知识，让一次研学既充满干货、接地气，又让参与者感到有意思、不虚此行，考验着组织者的综合能力。”

□本报评论员 于晴

盛夏时节，研学游热度不减。背上行囊，读万卷书也要行万里路……研学游通过旅行的方式，集沉浸式探究、学习、体验于一体，深受家长和学生欢迎。

身着商代服饰体验商朝饮食；在洹北商城遗址考古现场学用洛阳铲；在郑州商都遗址博物馆来一场“剧本杀”，身临其境参与商汤灭夏全过程……近日，河南省文物局策划指导的研学之旅——跟着考古学家去“寻商”，吸引了省内众多刚完成高考的准大学生参加，笔者也置身其中，体验了一次别样的“行走的课堂”。

如何在“行走的课堂”中读懂更大的世界？这是每一位研学组织者都应思考的问题。所谓“游学”，“游”只是一种载体，核心在于“学”。究竟怎么“研”，如何“学”？研学的内容设计尤为重要。当前，文博研学是研学游中的一大热门，项目、游径众多，课程质量和导师专业程度却参差不齐。同时，文博研学又涉及历史、考古、文化，乃至科技、艺术等方方面面的知识，让一次研学既充满干货、接地气，又让参与者感到有意思、不虚此行，考验着组织者的综合能力。

以此次笔者参加的“寻商”之旅为例，从研学导师的选择上，就体现出了师资力量的重要性。说到“寻商”，打卡安阳殷墟博物馆必不可少。但对研学来说，如果少了专业导师讲解，仅仅走马观花式地“打卡”，就失去了学习的意义。此次参观安阳殷墟博物馆，就由曾参与殷墟考古的南方科技大学讲席教授唐际根领队，他从衣食住行以及如何认识考古学等多个角度，带着同学们感受了不同于课本上寥寥几页纸的商朝。

走过青铜鼎、玉饰品等一件件文物时，唐际根教授总会发问，“看到这件青铜鼎，你们会用什么方法判断它是正着浇筑而成，还是倒立浇筑？”“鼎身的花纹又有什么含义？”“看这件玉饰上钻孔的分布，究竟这件器物该如何佩戴？”在同学们思考片刻后，唐教授说，在考古中，我们经常被这些问题挑战。考古是一门大学问，文史之外还有科技、艺术的探究，甚至情感的表达。从一件青铜器展开，你会发现无数种问题。

有一位学者曾说过：“知识的力量不仅取决于其自身价值的大小，更取决于它是否被传播，以及被传播的深度与广度。”一次有意义的研学，让思想在寓教于乐中对撞，知识在融学于趣中传承，这既需要带领者对所在领域的知识烂熟于胸，对研学课题见解独到，也需要他们在化身讲述者时，有“把厚的学问变薄、深的学问变浅”的真本事，在话题选择、内容设计上吸引人的同时，严把研学内容的质量关。

5000多年的中华文明发展历程，有3000年以河南为中心；中国八大古都河南有四；皇皇二十四史，河南名人星光熠熠……如今，河南正塑造“行走河南·读懂中国”品牌体系，“行走河南·读懂中国”，走哪里、读什么、在哪读、怎么读？以文兴业，我们可以从中发掘出一条条研学游的行走路径，不断创造形式多样的文化消费领域新供给。同时，依托厚重文化家底，让文物说话，让历史说话，让文化说话，也是实现文旅文创融合发展的一道必答题。