大河网讯职普融通，是架起职业教育与普通教育的桥梁，也是培养创新型、实用型、复合型人才的一种新型办学模式。如何做好“职普融通”？省政协委员、洛阳文化旅游职业学院教师刘志恒提了自己的看法。

【资料图】

刘志恒说，河南是人口大省、高考大省，我省现有的156所高校中，应用型本科占多数，需要尽快做好职普融通，实现职业教育与普通教育的融通发展，从而整合普通教育与职业教育资源，实现教育资源共享、贯通、互认，培养更多高素质技能人才。

【存在问题】

缺乏技能型人才 教育资源短缺

“我省的经济高质量发展要求培养更多高素质复合型技能人才，而这部分人才相对匮乏。”刘志恒介绍，在调研中发现，现有的学术型人才比例与技能型人才比例失衡，满足现在的就业岗位需求是有一定难度的。

此外，专科层次职业教育学生在专升本考试中也遇到了不少的问题，刘志恒说，“我们调研了近三年河南省专科在校生、专升本考生人数、招生总计划以及公办二本院校招生数和民办二本招生数。通过对数据的比对，我们发现，近三年专升本报考和录取人数逐年大幅增加，收费较高的民办二本院校录取人数和录取率都高于教学水平较高、收费较低的公办二本院校，而上职业院校的学生大多来自普通家庭，这也给家庭带去了较大的经济负担，专科层次职业教育学生的教育发展愿景与现有的教育资源是有一定矛盾的。”

【建议】

鼓励普高和职高“结对式”普职融通试点

如何破解上述问题？刘志恒表示，要重视我省高等技能型人才短缺的问题，做好职业教育学校分类管理，强化职业教育学历与课程的衔接，创新职业教育人才培养与评价模式，着力构建我省特色职业教育体系。

对此，他建议尽快出台我省职业高考方案，健全“文化素质+职业技能”考试招生办法，扩大应用型本科学校在职教高考中的招生规模。尽快制定职业教育贯通培养指导意见，开展中职与高职(3+2)五年贯通、中职与职业本科或应用型本科(3+4)七年贯通、高职专科与职业本科或应用型本科(3+2)五年贯通培养，进一步完善我省专升本考试办法和培养方式。

“在中等职业学校附设普通高中职普融通实验班，在普通高中开设‘普通高中附设中职职普融通实验班’。”刘志恒解释道，这样进行设置的原因是让学生根据兴趣特长爱好，探索普职科目综合化、科目学分制、选修制，实现中学阶段普职融合衔接、互相贯通，为应用型高等职业教学做好衔接。

同时，鼓励普高和职高“结对式”普职融通试点。双方发挥各自优势特长，在资源共享、课程共建、教师互动、学分互认等方面进行合作探索，将普通高中课程与职业教育课程进行整合，形成职普融通的基础课程体系，打造具有河南特色的中等职业教育与普通高中教育相互融通、双向流通、相互激励、协调发展的现代教育体系。

最后，他还建议尽快出台职教本科和应用型本科学校招收具有工作经历的职业学校毕业生的办法，“让有经验有能力的职业教育院校毕业生为技能型人才的培育贡献力量，提高职业院校毕业生就业质量。”刘志恒说。（莫韶华 李连凡）