【编者按】高考改革，攸关每位考生的切身利益，也是社会各界关注的焦点。6月27日，河南高考综合改革方案正式出炉。新高考改革突出强调了“分类考试、综合评价、多元录取”，除了3门统一高考科目外，另外3门选择性考试科目给了学生较大的自由选择空间。即日起，大河网通过采访中学校长、老师、招办负责人，解读河南高考改革带来的变化、机遇和挑战。

大河网讯 （记者 刘高雅 实习生 陈薇）新高考实施后，高中学生综合素质评价将成为招录重要参考。在此形势下，如何健全普通高中学生综合素质评价制度？6月29日，大河网记者特邀郑州市第二高级中学校长王瑞进行解读。

(资料图)

“郑州市第二高级中学从2018年开始探索实施普通高中学生综合素质评价，建构了学生评价、班级评价、教师评价为一体的综合素质评价体系。”结合学校实际，王瑞就“如何健全普通高中学生综合素质评价制度”提出看法。

改革 | 高考和高中考试成绩+综合素质评价

王瑞谈道，“高考改革的基本模式是‘两依据一参考’：依据统一高考和高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价。”

“两依据”由于呈现的是量化的成绩，因此在操作上比较直观流畅。而“一参考”由于呈现出的是过程性的成长记录，主要包含思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动与社会实践等内容，是一种定量和定性相结合的综合素质评价，因此在具体操作和实施上就存在着很大的差异性。其中的重点和难点就是如何真实记录学生的成长足迹，特别是学生的突出表现。

王瑞表示，客观和中性的评价导向，并不意味着学校止步于此，而是要有计划、有目的、有针对性甚至有组织地对学生进行引导，特别是学校特色发展、多样化发展以及学生兴趣爱好特长等方面，主动提供成长支架，丰富课程供给，提供更多资源与平台，做好师资对接，搭建活动场地和场所，加大信息化方面的投入，方便信息采集的及时、连续和高保真。

重点|成长记录是评价学生综合素质的重要依据

学校取向和学生的自我认识要形成高度契合。即要想取得一个突出的综合素质评价表现，就要德智体美劳全面发展，就要做出突出成绩，获得较高的荣誉，丰富体验经历。

“如果只关注学业发展，只会考试科目的学习，那么综合素质评价肯定是不突出的。高考综合素质评价是过程档案式记录，不是简单的等级。”王瑞提到，学生综合素质评价模块的重点、难点以及创新点都在学生叙写成长记录上。

成长记录是评价学生综合素质的重要依据，学生的成长轨迹就是通过事件、经历、数据、成绩、荣誉、成果等具体的东西来呈现的，将来为高校提供学生综合素质材料，重要的一项就是成长记录，因此教育、培训学生坚持写、及时写、真实写，学生写成长记录既是学校的培养要求，也是学生综合素质的表现。

保障| 建立监督制度公平公正公开记录学生成长

在具体操作中，可以充分运用全省综合素质评价信息化管理平台，平时学生的表现由各高中学校按照统一的要求进行动态的、过程性录入，真实反映学生发展状况，形成学生综合素质档案。

为了保证信息录入的真实性、准确性，要求健全信息确认、公示投诉、申诉复议、记录审核等监督保障制度。

王瑞强调，从学校的角度来说，要公平、公正、公开地记录学生成长足迹，真实反映学生综合表现；同时又要为学生搭建多样的发展平台，提供多样化的展示机会，开展丰富多彩的实践活动，让学生有更多的阅历和体验，争取让每个学生都出彩。

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